Problemas
Identificados
1. El Simat reportó que “De cada 100 niños y niñas identificados con algún tipo de discapacidad, 12 no tienen un diagnóstico concreto. Esto supone un reto para el sistema educativo que debe ofrecerles oportunidades de aprendizaje que potencien sus fortalezas y maximicen sus capacidades” (MEN Colombia, 20017b, p.25).
3. Existe un desconocimiento del documento de Orientaciones técnicas, administrativas, y pedagógicas para la atención educativa a estudiantes con discapacidad en el marco de la educación inclusiva publicado por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia en el 2017, debido a que es un documento reciente y aún se encuentra en la fase socialización y pedagogía por parte del MEN Colombia.
2. Existe un desconocimiento del Decreto 1421 de 2017, por el cual se reglamenta la atención educativa de la población con discapacidad, por parte de los maestros de educación inicial y preescolar, debido a que es un decreto reciente y actualmente se encuentra en la fase de socialización y pedagogía por parte del Ministerio de Educación Nacional de Colombia.
4. Los ejemplos encontrados en el cuadro de resumen de los principios, pautas y puntos de verificación de cada uno de los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) de CAST, no se encuentran enfocados a primera infancia, lo cual genera una dificultad para aplicar Diseño Universal para el Aprendizaje en educación inicial y preescolar.
